李彦君(自闭症儿童在普小需要老师哪些方面的支持)
资讯
2023-11-20
240
1. 李彦君,自闭症儿童在普小需要老师哪些方面的支持?
自闭症患者因脑部功能异常而引致的先天性发展障碍,症状通常在幼童三岁前出现。根据DSM-V中自闭症谱系障碍诊断标准,这些征状主要围绕两大范畴,即:
(一) 社交沟通及互动;(二) 偏执或重复的行为及兴趣。在社交沟通及互动方面,他们会显现社交及与人互动的障碍,不善于理解和表达情绪,对建立和维系友谊有困难,也不善于解读和运用非语言讯息,以至有语言沟通的障碍;
在偏执或重复的行为及兴趣方面,他们偏爱有规律及特定的方式做事,兴趣狭隘,时有重复行为和异常感官反应。
关于自闭症问题回答,可以进我主页参见我此前的3个相关回答:
1)5月28日:自闭症到底是病还是残疾?
2)5月28日:孩子一岁十个月了,焦虑他是不是自闭症?
3)5月16日: 自闭症的诊断为什么给孩子玩小汽车?
如果你系统通读理解了这三个回答,就能明白自闭症的行为特质及教导方向,对自闭症孩子实施特殊教育,有赖于家长和教师的通力合作,采用适切的实施融合教育,执行起来是一个长期系统工程。
我先大概说明提示教导有自闭症的学生,教师可从以下的方向入手:
★学习环境的支援★1. 留意学生对感官刺激的反应,例如扬声器的音量、强光或闪灯,可先作预告,并容许有过度敏感反应的学生在需要时戴上耳塞或前往特定的地方休息;
2. 课室环境组织妥善有序,令他们专心学习。
★社群适应的支援★1. 教师在课堂订立明确的行为期望及课室常规,让学生依循;
2. 编排有序的课堂或活动流程,并协助学生面对转变或新的环境;
3. 明确教导学生运用各种自我管理、社交沟通及情绪调控的技巧;
4. 多用视觉提示,例如在课室张贴视觉提示金句、关键提示及图示,显示各种自我管理、社交沟通及情绪调控的基本技巧,而教师在需要时提示学生应用这些技巧;
5. 适时给予学生回馈,并推行全班适用的奖励计划。
★学习适应的支援★1. 多利用视觉组织图解说和展示概念;
2. 加入学生感兴趣的学习元素及提供选择,让学生以强项带动其学习;
3. 制造正面经验,协助学生投入课堂。
总之,教师要理解、接纳和尊重个别差异,甚至懂得欣赏差异。面对学生的多样性,教师已不能用同一种教学方法来教导全班学生,亦不能要求学生达到划一的学习水平。为照顾有特殊教育需要的学生,学校须善用校内外资源,在不同层面,并透过各方面的调适和支援策略,照顾及切合学生不同的学习需要,帮助他们发展多元智能,更需要关顾学生的成长需要,让不同抱负及能力的学生衔接多元出路。
同时要积极消除学习障碍,需消除的障碍包括态度方面(例如:教师/学生对残疾人士歧视、放弃或抱着偏低的期望);设施方面(例如:学校设施未能方便学生的活动和学习)和机会方面(例如:没有提供足够机会给学生参与校内的各种活动)。
有特殊教育需要的学生亦有不少强项,我们应发掘他们的强项,并把学生之间的能力差异作为协作学习的基础,创造互动的学习环境,使学生能见证彼此的长处,从而互相尊重和互相欣赏。希望我的回答能帮到你,如有需要可关注我后续关于自闭症的发文@新资优教育 。
2. 你认为心理教育在教育上又怎样的意义?
教育心理学是研究人们如何学习的心理学。教师可以利用教育心理学更好地理解学生如何学习和创造适当的课程。
了解个人学习风格
教育理论是复杂的,涵盖了大量不同的学习风格。教育心理学在课堂环境中很重要,因为它允许教师理解个体学习风格,并为个体学生定制教学方法。心理学家通过研究人的发展并识别人们学习的不同方式,来形成对学习风格的理解。发展迟缓或进步影响某人的学习方式,教育心理学家研究正常的人脑发展如何影响某人对信息的掌握程度,以及向那个人传递信息的最佳方法。教育心理学家不仅关注于研究个体如何学习,而且关注于通过采用不同的课程和教学风格来应用不同教学方法和影响教育结果的最佳方法。
为个人量身定做的课程
学生如何学习对教师理解是重要的,因此课程可以为个人学习需求量身定做。对于一个混合学习风格的班级,很难创建涵盖所有不同公认的学习风格的课程,但是教师可以使用他们学到的关于教育心理学的知识来创建针对个人需要的补充实践课程。教师可以用来更好地帮助学生的一些想法是提供工作表,要求学生自我总结课程,利用先前所学到的信息来自学或对课程进行深思熟虑的分析以更好地理解所教内容的复杂性。所有这些方法都适用于那些需要以自己的方式重复信息的人,以更好地理解和学习。教师可以实施的其他帮助学生的想法是鼓励使用强调重要信息、使用助记装置或使用耳机听讲座的某些部分,这样就不会分心。这些都是教育心理学家同意影响人们处理信息的方法。
克服学习困难
特殊的学习需要影响学生掌握和处理信息的能力。无论是慢速阅读、缺乏理解、诵读困难还是努力集中注意力,学习困难都是教师在课堂上要解决的难题。教育心理学对于那些患有学习障碍的人来说很重要,因为研究大脑发育以及如何克服某些学习困难可以极大地改善一个人的教育经验。教育心理学可以帮助教师理解如何在课堂环境中最好地接触那些最努力的学生。
理解动机风格
教育心理学有助于理解激励教师和学生一起工作的动机。很多教育成功都是基于动机。一个没有学习动机的学生不会像花时间学习和完成额外的学分作业的学生那样出色。没有动力去按照个人风格进行教学的老师将很难接触到学习不同于老师优选方法的学生。教育心理学家研究内在和外在激励因素,并可以利用结果来确定什么激励学生和教师在课堂上。
只有通过以上这些方法,合理的实施和运用,才能够真正的发挥出作用,并让学生和老师都能够得到更多的帮助和支持,心理学的发展是要依靠每一个人去做贡献的。
关注小明的两个原创头条号。《赵小明心理团队 》与《心伙伴》~被头条网评为2017年度最火的心理类专栏。赵小明丨央视财经频道特约心理专家3. 从什么时候你才感觉自己很孤独?
你看着自己的周围,发现大家都爱你,却没有人喜欢你。那将是这世上最孤独的感觉。
我把这张图发在朋友圈的时候,有个妹子问我,什么是“大家都爱你,却没人喜欢你。”
我说,你的家人和老朋友,对你的关怀与包容是出于你们长期的关系的维护,而不是因为你招人喜欢。
这段话有一部分是马男的妈妈对他说过的。
马男的一生都在追寻和错过中度过,他和小鹿告别的时候发现自己是喜欢小鹿的,打算和戴安告白的时候戴安被花生酱先生求婚了,好不容易碰上一个“我跟你做完爱可是我居然还想跟你做其他事”的猫头鹰旺达,旺达不爱他,从始至终陪伴他的猫公主,他不懂得珍惜。
他的身边始终不缺少人,可他总是一个人。
动画的片头就渗出强烈的孤独感。
他是好莱坞的明星。
他有豪宅有派对有首映礼有整天尾随他的娱记。
他身后总有人在狂欢,那些人为了他蜂拥而至,却没人与他有关。
看《马男波杰克》的时候,大多数人的反应是相同的,脸上在笑,心里在哭。
我们不会有马男的生活体验,但是孤独感是相通的。
有人说马男和盖茨比很像,这两个人确实都是孤独的,不同的是盖茨比有所求,马男没有。
他一直在找寻他真正在乎的东西。盖茨比用一生去“reach out”,马男用一生去“find out”。而且盖茨比光辉伟大多了,马男现实到让人又爱又恨。
“我不怕孤独。”只是为了给自己壮胆而已,是因为我知道我将有很长的一段时间在孤独中度过,所以我必须习惯它,但不代表我享受孤独。
如果可以,我更希望有人陪伴,不必是恋人,朋友就好。
能让我有化妆出门的理由,让我有买新衣服的动力,让我知道最近上了什么新电影,让我去试吃一下最近新开的火锅店。
而不是除了办公室,就是游戏。这些事,我一个人也能做的来,可我更希望有人能和我一起。
网络是个好东西,我把时间耗费在上面,通过游戏和SNS去连接更多和我同样孤独的人,显得好像我并不是那么孤独。可当我已经到了需要用网络去“make me whole”的时候,我的孤独大概已经病入膏肓了。
习惯孤独,也许就是最大的孤独了。
4. 中国人为什么不重视心理健康?
因为人们没有意识到,健康是由身体健康和心理健康两个层面组成的
终南山再一次记者会上也郑重的表示过:健康的一半是心理健康,疾病的一半也是心理疾病
1.老一辈的文化程度不高,对于心理问题也讳疾忌医,认为看心理医生就是有精神病。
其实不是的,每个人在某个时刻都会出现心理偏差。
在强硬的人,遇到某些问题时,依然会出现心理波动和心理平衡失衡的状态,这时候就需要心理医生给予适当的调整
2.随着社会的进步,人们对于生活的需求越来越高,希望自己和家人都得到更好的生活,教育等。
那就意味着,压力在不断增大,而在这种高压力下,就会出现很多心理问题,心理问题也会导致身体健康损坏。
而人们更重视身体的保养,忽略了心理健康
3.心理医院的普及度不高
虽然我们在强调要重视心理的健康,但是中国的心理医院和诊所并不多
因为太小众了,就会让大众并不能做到很简单的去调理心理
所着社会不断进步,文化层次不断提高,心理健康也会被大众所理解和认可
也希望人们在关注身体的保养的时候,不要忘记给自己的内心放个假
5. 大家觉得青少年心理教育重要吗?
在心理学上判断一个人是否健康,分为:心理和身体两方面。所以家长一定要把自己孩子的心理健康看得和身体健康同等重要!
青少年是一个民族的希望,一个国家的栋梁,要培育出一个优秀的青少年就要全面关注青少年的心理、思想动向,就要对青少年进行专业的基础教育!
现在不仅仅在中学有开设心理课,大学心理也是普遍现象,甚至成了学生的必修课!如此可见,在人们平常眼里面的不太注意的一些教育方向是如此的被国家重视!
那么,为什么青少年教育会如此重要呢?
阶段影响性格大家都知道,青少年这一个阶段是生理、心理上的一个发育和成熟阶段。在这个阶段,青少年生活在一个怎样的外部环境?接受什么样的教育(家庭、学校教育)?对青少年的三观形成非常重要!在这个阶段上的经历会决定一个人的性格如何?
性格是一个人对现实的稳定的态度,以及与这种态度相应的,习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征。这里有一个关键词:习惯!换句话说,这个阶段对青少年的教育是在为他形成一种习惯而做铺垫!
性格不同于气质,更多体现了人格的社会属性,个体之间的人格差异的核心是性格的差异。这种人格上的个体差异会决定他的人生动向和未来!
性格主导思维性格的形成如何?你形成了怎样的性格,这都是心理教育可以慢慢改变的。你的开始思维如何,是你的性格由内而发的。那么,性格真的会影响思维吗?
大家熟知的史蒂夫•乔布斯,出生于普普通通的家庭,后来被硅谷的养父母收养,亲生父亲是在餐馆打工,母亲则是酒吧管理员。
试想,如果是乔布斯没有被硅谷的家庭收养的话,他的性格会是顽皮,搞怪的那种吗?从小在硅谷长大,邻居都是惠普的员工,加上他养成的独立思考的性格,喜欢电子学。
好奇是他成功的秘诀,兴趣是他最好的老师,性格决定了他的思维!
思维影响人生看得见的叫差距,看不见的更是差距。意识到的是差距,意识不到的更是差距。
所谓看不见的和意识不到的,其实就是思维方式的差距吧。
态度决定行为,行为决定结果,“态度”如何?就取决于你的思维怎样!一个觉得读书要自觉、主动,不能被别人推着学的人,态度如此,他的学习成绩肯定不差!那么,知识在“厚积”之后终会迎来“薄发”。你不用担心他的人生走向,成功自会光顾他的人生!
所以,总的说来,青少年心理教育是首当其冲的。只有当心理、身体健康教育都看的同等重要时,孩子的性格和人品的正常形成才能不受影响!
6. 你赞成把戒尺还给老师吗?
我是老师,我赞成把戒尺还给我!
第一,我是学生,我怕谁!
没有任何一个团体,不靠规章制度,不靠奖惩机制就能运转良好的。有人说,教会就是这样的团体,我不认同,在每一个教徒的心目中,上帝的话语就是戒尺,违反了是要下地狱的。现在教育都主张以学生为本,关注孩子的感受,学生的心灵脆弱,我认为没有问题,只是在把握上有点过度了,也许就是过度的保护,导致了今天教育中学生对老师敬畏心的缺乏。
陕西省某老师辱骂学生,被撤教师资格
黑龙江严重违纪学生与副校长对骂,结果该校长被撤职
我们不否认教师也会犯错误,犯了错误的结果就是处罚教育者,学生有了保护伞,也就更不把老师放在眼里了。在校园里,学生不用害怕任何人,犯了错误,谁也不能怎么样?动我一下,只需要教育局一个电话。
第二,我是老师,谁也不敢惹!
再举两例,发生在我校,我校两名教师,分别在处理违纪学生时,一时冲动,动了手,推了学生,被学生举报,媒体来学校报道,教育局处理结果就是撤职,一个罚款6000,另一个罚款6万赔偿学生的精神损失!
当然各地都有这样的事情,引起的后果就是,老师要人人自危,学生更是底气十足,有很多学生上课不听课,睡觉,说话扰乱课堂,很多老师不是不管,而是管了之后,学生对你横眉冷对,因为他知道你怕什么,所以他不怕。时间长了导致很多老师不敢管学生,对学生的违纪和不学习睁一只眼,闭一只眼!
所以,这是老师的悲哀,也是学生的悲哀,更是教育的悲哀!
第三,戒尺是约束,不是武器!有的人害怕了,那不就相当于给老师为所欲为的权力了吗?对老师没有约束也是不可取的。我们看到,即使是教育理念先进的美国,也有19个州是允许体罚学生的。但是必须合法条件下,并取证学生的违纪情况才能实施体罚惩戒。
所以,如果戒尺还给我们了,使用时必须在阳光下使用,有理有据,有深有浅!禽兽不如的老师有,但是大多数老师都不会没有理性!从小学到高中,我感谢每一个打过我的老师,因为他们在我犯错的时候制止了我,让我懂得了“犯错就要承担责任“的道理!
7. 老师恶语辱骂学生长达半年?
闭嘴了吧!录音笔豆蔻女率众讨伐老师可否戛然而止了!?该惩罚的已严厉惩戒了。
既被怒而辱骂半年之久,女生家长何以不找班主任协调、勾兑!?又何以不配合老师陪伴辅导孩子作业?多年以来学习迟滞不前,何以不找班主任问询原因?“成也萧何败也萧何”,——这难道就是力主倡导并身体力行“快乐学习”的悲催体现及下场么?活该!
…………以录音笔取证,只剩下老师缺德失职的证据,——而女生居然无辜到完美无缺无助!!这张洗白的小嘴:堪不负陕西古来文化沉淀厚重的黄土高原这方水土啊喔噢!陕西尽出小公主了!再不弹压、规谏,转眼之间,恐怕连农中或垃圾高中也考不起,——除非砸钱贿赂!
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1. 李彦君,自闭症儿童在普小需要老师哪些方面的支持?
自闭症患者因脑部功能异常而引致的先天性发展障碍,症状通常在幼童三岁前出现。根据DSM-V中自闭症谱系障碍诊断标准,这些征状主要围绕两大范畴,即:
(一) 社交沟通及互动;(二) 偏执或重复的行为及兴趣。在社交沟通及互动方面,他们会显现社交及与人互动的障碍,不善于理解和表达情绪,对建立和维系友谊有困难,也不善于解读和运用非语言讯息,以至有语言沟通的障碍;
在偏执或重复的行为及兴趣方面,他们偏爱有规律及特定的方式做事,兴趣狭隘,时有重复行为和异常感官反应。
关于自闭症问题回答,可以进我主页参见我此前的3个相关回答:
1)5月28日:自闭症到底是病还是残疾?
2)5月28日:孩子一岁十个月了,焦虑他是不是自闭症?
3)5月16日: 自闭症的诊断为什么给孩子玩小汽车?
如果你系统通读理解了这三个回答,就能明白自闭症的行为特质及教导方向,对自闭症孩子实施特殊教育,有赖于家长和教师的通力合作,采用适切的实施融合教育,执行起来是一个长期系统工程。
我先大概说明提示教导有自闭症的学生,教师可从以下的方向入手:
★学习环境的支援★1. 留意学生对感官刺激的反应,例如扬声器的音量、强光或闪灯,可先作预告,并容许有过度敏感反应的学生在需要时戴上耳塞或前往特定的地方休息;
2. 课室环境组织妥善有序,令他们专心学习。
★社群适应的支援★1. 教师在课堂订立明确的行为期望及课室常规,让学生依循;
2. 编排有序的课堂或活动流程,并协助学生面对转变或新的环境;
3. 明确教导学生运用各种自我管理、社交沟通及情绪调控的技巧;
4. 多用视觉提示,例如在课室张贴视觉提示金句、关键提示及图示,显示各种自我管理、社交沟通及情绪调控的基本技巧,而教师在需要时提示学生应用这些技巧;
5. 适时给予学生回馈,并推行全班适用的奖励计划。
★学习适应的支援★1. 多利用视觉组织图解说和展示概念;
2. 加入学生感兴趣的学习元素及提供选择,让学生以强项带动其学习;
3. 制造正面经验,协助学生投入课堂。
总之,教师要理解、接纳和尊重个别差异,甚至懂得欣赏差异。面对学生的多样性,教师已不能用同一种教学方法来教导全班学生,亦不能要求学生达到划一的学习水平。为照顾有特殊教育需要的学生,学校须善用校内外资源,在不同层面,并透过各方面的调适和支援策略,照顾及切合学生不同的学习需要,帮助他们发展多元智能,更需要关顾学生的成长需要,让不同抱负及能力的学生衔接多元出路。
同时要积极消除学习障碍,需消除的障碍包括态度方面(例如:教师/学生对残疾人士歧视、放弃或抱着偏低的期望);设施方面(例如:学校设施未能方便学生的活动和学习)和机会方面(例如:没有提供足够机会给学生参与校内的各种活动)。
有特殊教育需要的学生亦有不少强项,我们应发掘他们的强项,并把学生之间的能力差异作为协作学习的基础,创造互动的学习环境,使学生能见证彼此的长处,从而互相尊重和互相欣赏。希望我的回答能帮到你,如有需要可关注我后续关于自闭症的发文@新资优教育 。
2. 你认为心理教育在教育上又怎样的意义?
教育心理学是研究人们如何学习的心理学。教师可以利用教育心理学更好地理解学生如何学习和创造适当的课程。
了解个人学习风格
教育理论是复杂的,涵盖了大量不同的学习风格。教育心理学在课堂环境中很重要,因为它允许教师理解个体学习风格,并为个体学生定制教学方法。心理学家通过研究人的发展并识别人们学习的不同方式,来形成对学习风格的理解。发展迟缓或进步影响某人的学习方式,教育心理学家研究正常的人脑发展如何影响某人对信息的掌握程度,以及向那个人传递信息的最佳方法。教育心理学家不仅关注于研究个体如何学习,而且关注于通过采用不同的课程和教学风格来应用不同教学方法和影响教育结果的最佳方法。
为个人量身定做的课程
学生如何学习对教师理解是重要的,因此课程可以为个人学习需求量身定做。对于一个混合学习风格的班级,很难创建涵盖所有不同公认的学习风格的课程,但是教师可以使用他们学到的关于教育心理学的知识来创建针对个人需要的补充实践课程。教师可以用来更好地帮助学生的一些想法是提供工作表,要求学生自我总结课程,利用先前所学到的信息来自学或对课程进行深思熟虑的分析以更好地理解所教内容的复杂性。所有这些方法都适用于那些需要以自己的方式重复信息的人,以更好地理解和学习。教师可以实施的其他帮助学生的想法是鼓励使用强调重要信息、使用助记装置或使用耳机听讲座的某些部分,这样就不会分心。这些都是教育心理学家同意影响人们处理信息的方法。
克服学习困难
特殊的学习需要影响学生掌握和处理信息的能力。无论是慢速阅读、缺乏理解、诵读困难还是努力集中注意力,学习困难都是教师在课堂上要解决的难题。教育心理学对于那些患有学习障碍的人来说很重要,因为研究大脑发育以及如何克服某些学习困难可以极大地改善一个人的教育经验。教育心理学可以帮助教师理解如何在课堂环境中最好地接触那些最努力的学生。
理解动机风格
教育心理学有助于理解激励教师和学生一起工作的动机。很多教育成功都是基于动机。一个没有学习动机的学生不会像花时间学习和完成额外的学分作业的学生那样出色。没有动力去按照个人风格进行教学的老师将很难接触到学习不同于老师优选方法的学生。教育心理学家研究内在和外在激励因素,并可以利用结果来确定什么激励学生和教师在课堂上。
只有通过以上这些方法,合理的实施和运用,才能够真正的发挥出作用,并让学生和老师都能够得到更多的帮助和支持,心理学的发展是要依靠每一个人去做贡献的。
关注小明的两个原创头条号。《赵小明心理团队 》与《心伙伴》~被头条网评为2017年度最火的心理类专栏。赵小明丨央视财经频道特约心理专家3. 从什么时候你才感觉自己很孤独?
你看着自己的周围,发现大家都爱你,却没有人喜欢你。那将是这世上最孤独的感觉。
我把这张图发在朋友圈的时候,有个妹子问我,什么是“大家都爱你,却没人喜欢你。”
我说,你的家人和老朋友,对你的关怀与包容是出于你们长期的关系的维护,而不是因为你招人喜欢。
这段话有一部分是马男的妈妈对他说过的。
马男的一生都在追寻和错过中度过,他和小鹿告别的时候发现自己是喜欢小鹿的,打算和戴安告白的时候戴安被花生酱先生求婚了,好不容易碰上一个“我跟你做完爱可是我居然还想跟你做其他事”的猫头鹰旺达,旺达不爱他,从始至终陪伴他的猫公主,他不懂得珍惜。
他的身边始终不缺少人,可他总是一个人。
动画的片头就渗出强烈的孤独感。
他是好莱坞的明星。
他有豪宅有派对有首映礼有整天尾随他的娱记。
他身后总有人在狂欢,那些人为了他蜂拥而至,却没人与他有关。
看《马男波杰克》的时候,大多数人的反应是相同的,脸上在笑,心里在哭。
我们不会有马男的生活体验,但是孤独感是相通的。
有人说马男和盖茨比很像,这两个人确实都是孤独的,不同的是盖茨比有所求,马男没有。
他一直在找寻他真正在乎的东西。盖茨比用一生去“reach out”,马男用一生去“find out”。而且盖茨比光辉伟大多了,马男现实到让人又爱又恨。
“我不怕孤独。”只是为了给自己壮胆而已,是因为我知道我将有很长的一段时间在孤独中度过,所以我必须习惯它,但不代表我享受孤独。
如果可以,我更希望有人陪伴,不必是恋人,朋友就好。
能让我有化妆出门的理由,让我有买新衣服的动力,让我知道最近上了什么新电影,让我去试吃一下最近新开的火锅店。
而不是除了办公室,就是游戏。这些事,我一个人也能做的来,可我更希望有人能和我一起。
网络是个好东西,我把时间耗费在上面,通过游戏和SNS去连接更多和我同样孤独的人,显得好像我并不是那么孤独。可当我已经到了需要用网络去“make me whole”的时候,我的孤独大概已经病入膏肓了。
习惯孤独,也许就是最大的孤独了。
4. 中国人为什么不重视心理健康?
因为人们没有意识到,健康是由身体健康和心理健康两个层面组成的
终南山再一次记者会上也郑重的表示过:健康的一半是心理健康,疾病的一半也是心理疾病
1.老一辈的文化程度不高,对于心理问题也讳疾忌医,认为看心理医生就是有精神病。
其实不是的,每个人在某个时刻都会出现心理偏差。
在强硬的人,遇到某些问题时,依然会出现心理波动和心理平衡失衡的状态,这时候就需要心理医生给予适当的调整
2.随着社会的进步,人们对于生活的需求越来越高,希望自己和家人都得到更好的生活,教育等。
那就意味着,压力在不断增大,而在这种高压力下,就会出现很多心理问题,心理问题也会导致身体健康损坏。
而人们更重视身体的保养,忽略了心理健康
3.心理医院的普及度不高
虽然我们在强调要重视心理的健康,但是中国的心理医院和诊所并不多
因为太小众了,就会让大众并不能做到很简单的去调理心理
所着社会不断进步,文化层次不断提高,心理健康也会被大众所理解和认可
也希望人们在关注身体的保养的时候,不要忘记给自己的内心放个假
5. 大家觉得青少年心理教育重要吗?
在心理学上判断一个人是否健康,分为:心理和身体两方面。所以家长一定要把自己孩子的心理健康看得和身体健康同等重要!
青少年是一个民族的希望,一个国家的栋梁,要培育出一个优秀的青少年就要全面关注青少年的心理、思想动向,就要对青少年进行专业的基础教育!
现在不仅仅在中学有开设心理课,大学心理也是普遍现象,甚至成了学生的必修课!如此可见,在人们平常眼里面的不太注意的一些教育方向是如此的被国家重视!
那么,为什么青少年教育会如此重要呢?
阶段影响性格大家都知道,青少年这一个阶段是生理、心理上的一个发育和成熟阶段。在这个阶段,青少年生活在一个怎样的外部环境?接受什么样的教育(家庭、学校教育)?对青少年的三观形成非常重要!在这个阶段上的经历会决定一个人的性格如何?
性格是一个人对现实的稳定的态度,以及与这种态度相应的,习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征。这里有一个关键词:习惯!换句话说,这个阶段对青少年的教育是在为他形成一种习惯而做铺垫!
性格不同于气质,更多体现了人格的社会属性,个体之间的人格差异的核心是性格的差异。这种人格上的个体差异会决定他的人生动向和未来!
性格主导思维性格的形成如何?你形成了怎样的性格,这都是心理教育可以慢慢改变的。你的开始思维如何,是你的性格由内而发的。那么,性格真的会影响思维吗?
大家熟知的史蒂夫•乔布斯,出生于普普通通的家庭,后来被硅谷的养父母收养,亲生父亲是在餐馆打工,母亲则是酒吧管理员。
试想,如果是乔布斯没有被硅谷的家庭收养的话,他的性格会是顽皮,搞怪的那种吗?从小在硅谷长大,邻居都是惠普的员工,加上他养成的独立思考的性格,喜欢电子学。
好奇是他成功的秘诀,兴趣是他最好的老师,性格决定了他的思维!
思维影响人生看得见的叫差距,看不见的更是差距。意识到的是差距,意识不到的更是差距。
所谓看不见的和意识不到的,其实就是思维方式的差距吧。
态度决定行为,行为决定结果,“态度”如何?就取决于你的思维怎样!一个觉得读书要自觉、主动,不能被别人推着学的人,态度如此,他的学习成绩肯定不差!那么,知识在“厚积”之后终会迎来“薄发”。你不用担心他的人生走向,成功自会光顾他的人生!
所以,总的说来,青少年心理教育是首当其冲的。只有当心理、身体健康教育都看的同等重要时,孩子的性格和人品的正常形成才能不受影响!
6. 你赞成把戒尺还给老师吗?
我是老师,我赞成把戒尺还给我!
第一,我是学生,我怕谁!
没有任何一个团体,不靠规章制度,不靠奖惩机制就能运转良好的。有人说,教会就是这样的团体,我不认同,在每一个教徒的心目中,上帝的话语就是戒尺,违反了是要下地狱的。现在教育都主张以学生为本,关注孩子的感受,学生的心灵脆弱,我认为没有问题,只是在把握上有点过度了,也许就是过度的保护,导致了今天教育中学生对老师敬畏心的缺乏。
陕西省某老师辱骂学生,被撤教师资格
黑龙江严重违纪学生与副校长对骂,结果该校长被撤职
我们不否认教师也会犯错误,犯了错误的结果就是处罚教育者,学生有了保护伞,也就更不把老师放在眼里了。在校园里,学生不用害怕任何人,犯了错误,谁也不能怎么样?动我一下,只需要教育局一个电话。
第二,我是老师,谁也不敢惹!
再举两例,发生在我校,我校两名教师,分别在处理违纪学生时,一时冲动,动了手,推了学生,被学生举报,媒体来学校报道,教育局处理结果就是撤职,一个罚款6000,另一个罚款6万赔偿学生的精神损失!
当然各地都有这样的事情,引起的后果就是,老师要人人自危,学生更是底气十足,有很多学生上课不听课,睡觉,说话扰乱课堂,很多老师不是不管,而是管了之后,学生对你横眉冷对,因为他知道你怕什么,所以他不怕。时间长了导致很多老师不敢管学生,对学生的违纪和不学习睁一只眼,闭一只眼!
所以,这是老师的悲哀,也是学生的悲哀,更是教育的悲哀!
第三,戒尺是约束,不是武器!有的人害怕了,那不就相当于给老师为所欲为的权力了吗?对老师没有约束也是不可取的。我们看到,即使是教育理念先进的美国,也有19个州是允许体罚学生的。但是必须合法条件下,并取证学生的违纪情况才能实施体罚惩戒。
所以,如果戒尺还给我们了,使用时必须在阳光下使用,有理有据,有深有浅!禽兽不如的老师有,但是大多数老师都不会没有理性!从小学到高中,我感谢每一个打过我的老师,因为他们在我犯错的时候制止了我,让我懂得了“犯错就要承担责任“的道理!
7. 老师恶语辱骂学生长达半年?
闭嘴了吧!录音笔豆蔻女率众讨伐老师可否戛然而止了!?该惩罚的已严厉惩戒了。
既被怒而辱骂半年之久,女生家长何以不找班主任协调、勾兑!?又何以不配合老师陪伴辅导孩子作业?多年以来学习迟滞不前,何以不找班主任问询原因?“成也萧何败也萧何”,——这难道就是力主倡导并身体力行“快乐学习”的悲催体现及下场么?活该!
…………以录音笔取证,只剩下老师缺德失职的证据,——而女生居然无辜到完美无缺无助!!这张洗白的小嘴:堪不负陕西古来文化沉淀厚重的黄土高原这方水土啊喔噢!陕西尽出小公主了!再不弹压、规谏,转眼之间,恐怕连农中或垃圾高中也考不起,——除非砸钱贿赂!
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